اسلام و پژوهش‌های تربیتی

طرحٌ وبیانٌ لأُنموذجٍ شاملٍ فی التربیة الدینیّة للراشدین فی القرآن الکریم، فی إطار واجبات المعلّم

السیّدمحمّدصادق موسوی نسب*

الخلاصة

التربیة هی عملیّةٌ تحتاج إلى دراسةٍ وتحلیلٍ لبیان مختلف مراحلها، لذا یجب على الباحثین تحدید سبُل تغلغل المعلّم فی نفس المتعلّم عبر دراسة مختلف الأبعاد الوجودیّة للإنسان فی مسیر تربیته. ویطرح الکاتب فی هذه المقالة أُنموذجاً لهذا الأُسلوب من خلال الدراسة التی أجراها. ویجدر بالمعلّمین تطبیق هذا الأُنموذج فی مجال فعّالیّاتهم، کونه یضمن لهم سرعةً ودقّةً أکثر، ویعینهم على تقییم مختلف نشاطاتهم التربویّة. واعتمد الکاتب على الآیات التربویّة فی القرآن الکریم والمفاهیم السامیة التی یزخر بها. فکتاب الله تعالى قد عرّف الناس بالإجراءات التی اتّخذها الأنبیاء والمرسلون ( علیهم السلام ) فی تربیة المجتمع. والأُسلوب الذی اتّبعه الکاتب فی هذا البحث هو تفسیرٌ موضوعیٌّ للقرآن الکریم، حیث قام فی بادئ الأمر بجمع الآیات ذات الصلة بالموضوع ثمّ صنّفها وحلّل مضامینها، وبالتالی طرح أُنموذجاً فی إطار خمس مراحل یمکن للمعلّم أن یعتمد علیها فی مسیرته التربویّة، وهذه المراحل هی: 1. اکتساب الصلاحیّة 2. إیجاد صلةٍ 3. الدعوة إلى نزعةٍ توحیدیّةٍ 4. الدعوة إلى حیاةٍ دینیّةٍ 5. تقییم التربیة واستمرارها

مفردات البحث : المعلّم، واجبات المعلّم، التربیة الدینیّة، الرؤیة التوحیدیّة، سیرة الأنبیاء ( علیهم السلام ).

واقع الصلة بین التربیة والتعلیم برؤیةٍ إسلامیّةٍ

علی همّت بناری*

الخلاصة :

إنّ التربیة والتعلیم هما مفهومان أساسیّان فی الحیاة العلمیّة والمعنویّة لبنی آدم، حیث إنّهما متلازمان ویُستعملان فی آنٍ واحدٍ، ولکن هل هذا التلازم حدث عن طریق الصدفة وهما فی حقیقتهما مختلفان عن بعضهما ؟

یهدف الکاتب فی هذه المقالة إلى الإجابة عن الاستفسارات المطروحة فی هذا الصدد، وذلک بأُسلوبٍ تحلیلیٍّ وثائقیٍّ. والحقیقة هناک ستّة أنواعٍ للصلة بین هذین المفهومین، منها صلة الامتزاج والتلاحم التی هی أصحّ هذه الصلات. وعلى الرغم من ذکر مسألتّی التعلیم والتزکیة کمفهومین إلى جانب بعضهما فی کتاب الله تعالى، إلا أنّهما متلازمان ولا یمکن الفصل بینهما من حیث المحتوى. أمّا فی الأحادیث والروایات فعلى الرغم من عدم استعمال هذین المفهومین متلازمین مع بعضهما، إلا أنّنا نستلهم منها أنّ مفهومی العالم والعلم هما ثمرتان مباشرتان للتعلیم، حیث تمّت الإشارة إلیهما إلى جانب بعضهما فی التربیة والتهذیب. ومن خلال دراستهما وتحلیلهما، نستلهم أنّهما لا ینفکّان عن بعضهما مع واقع التعلیم والتربیة.

مفردات البحث : التعلیم، التربیة، التربیة والتعلیم.

علم التربیة، الوضع المطلوب فی العلوم التربویّة

علی رضا أعرافی* / السیّد نقی الموسوی**

الخلاصة :

یتمحور موضوع البحث فی هذه المقالة حول دراسة الوضع الموجود فی العلوم التربویّة، ویقوم الکاتب فیه بطرح صورةٍ عامّةٍ للوضع المطلوب والاتّجاه المناسب والمثالیّ للدراسات التربویّة. أمّا الأُسلوب الذی اتّبعه فهو نظریٌّ تحلیلیٌّ والهدف منه بیان الوضع الموجود فی طبیعة العلوم التربویّة واتّحادها أو تعدّدها، واستقلالها العلمیّ عن سائر المواضیع، وکذلک طرح نظریّتی الترکیب الموحّد والإلحاقیّ. وقد رجّح کفّة العلوم التربویّة وترکیبها الموحّد من خلال طرح شواهد على العلوم التربویّة ورؤیة الهویّة الواحدة لهذه العلوم. وبما أنّ الرؤیة الموحّدة تعانی من نواقص أیضاً، فقد طرح تأسیس علم التربی عبر تدقیق النظر للترکیب الموحّد. ومن أجل وضع نظریّةٍ لهذه الرؤیة، قام ببیان مختلف زوایا ومقتضیات هذه الفکرة. فعلم التربیة هو اقتراحٌ یتضمّن رؤیةً شاملةً لجمیع جوانب التربیة، حیث یحظى بأسالیب معتدّدة الوجوه فی الأبحاث التربویّة، وفی إطار الاستدلال من العلوم شبه التخصّصیّة المعروفة بالعلوم التربویّة، فإنّه یحفظ واقع تعامله مع نتائج الدراسات المتحصّلة عن هذه العلوم، وهو بذاته أیضاً یُعدّ مصدر إنتاجٍ للفروع التخصّصیّة.

مفردات البحث : العلوم التربویّة، علم التربیة، الهویّة المستقلّة للعلوم التربویّة.

البرنامج الدراسیّ، وسیلةٌ لبلوغ تربیةٍ أخلاقیّةٍ برؤیة العلامة الأُستاذ مصباح الیزدیّ (حفظه الله)

عباس علی شاملی* / حسن ملکی** / حمید رضا کاظمی***

الخلاصة :

إنّ التربیة الأخلاقیّة تعدّ من أهمّ المسائل التربویّة والتعلیمیّة، وبلوغ هذا الهدف السامی فی مراکز التربیة والتعلیم بحاجةٍ إلى برنامجٍ فی مفاهیم العلوم التربویّة، ویُطلق علیه المنهج الدراسیّ. وهذا البرنامج یکون سبیلاً لبلوغ هذه المراکز أهدافها المطلوبة، عندما یکون مستنداً إلى مبادئ وأُصول وأسالیب دینیّة فی الثقافة السائدة على البلد. فبلوغ أُنموذجٍ دراسیٍّ للتربیة الأخلاقیّة مستندٍ إلى تعالیم دینیّةٍ، هو الهدف الأساسیّ الذی یتمحور حوله البحث فی هذه المقالة، إذ من شأنه توفیر الأرضیّة اللازمة لطرح برنامجٍ دراسیٍّ شاملٍ فی مجال التربیة الدینیّة. والأُسلوب الذی اتّبعه الکاتب هو نظریٌّ تحلیلیٌّ بالاعتماد على المصادر المکتبیّة، حیث قام بدراسة وتحلیل خصائص المنهج الدراسیّ.

مفردات البحث : التربیة، الأخلاق، الأُصول، الأسالیب، التربیة الأخلاقیّة، البرنامج الدراسیّ.

الشخصیّة السلیمة فی الفکر الإسلامیّ، نظرةٌ على صلة هذه الشخصیّة بالصلاة فی مرحلة الشباب

السیّد رضا الموسویّ* / غلام رضا متّقی فر**

الخلاصة

إنّ الهدف من بعثة الأنبیاء الکُرماء ونزول القرآن الکریم، هو تربیة الإنسان وبناء شخصیّته بناءاً إنسانیّاً سلیماً، وذلک عبر خلق صلةٍ بنّاءةٍ مع الله تعالى ومع نفسه ومع الناس ومع عالم الوجود. ولقد أنزل الله عزّ وجلّ تعالیم الوحی فی القرآن الکریم لتمکین الناس من بلوغ هذا الهدف المقدّس، وکذا هو هدف روایات وأحادیث أهل البیت ( علیهم السّلام ). فطبقاً لتعالیم دیننا السمحاء، فإنّ ادّعاء سلامة الشخصیّة دون إیجاد صلةٍ بالباری سبحانه وتعالى عن طریق ما جاء به الوحی السماویّ، یعدّ ادّعاءاً باطلاً. ومن الجدیر بالذکر أنّ مدى سلامة کلّ إنسانٍ فی الواقع یکون طبق مدى ابتعاده عن مصدر القدرة المطلقة أو قربه منها، ویُقیّم حسب ذلک. ویتمحور البحث فی هذه المقالة حول بیان واقع الشخصیّة السلیمة فی الفکر الإسلامیّ ومدى تأثیرها. وفی نفس الحین، یسعى الکاتب فیها إلى تشخیص صلة الشخصیّة السلیمة بالصلاة والعبودیّة أمام الله تعالى، کما یقوم بدراسة مفهوم الشخصیة فی إطار علم النفس ویوضّح فیها دور الشخصیّة السلیمة فی مراعاة القیَم الإسلامیّة.

مفردات البحث : الإنسان، الصلاة، الشخصیّة السلیمة، النزعة إلى العبودیّة، فترة الشباب.

الآثار التربویّة السیّئة للألعاب الکومبیوتریّة على الأطفال برؤیة أساتذة التربیة فی الناحیة الثانیة بمحافظة قم

سیف الله فضل اللهی* / منصورة ملکی توانا**

الخلاصة :

الهدف من تدوین هذه المقالة یتمحور حول دراسة الآثارة التربویّة السلبیّة للألعاب الکومبیوتریّة على الأطفال. والأُسلوب الذی اتّبعه الکاتب هنا تحلیلیٌّ استقرائیٌّ، والعیّنات المختبریّة تشمل جمیع أساتذة المدارس المتوسّطة التابعة لمدیریّة التربیة والتعلیم – الناحیة الثانیة فی مدینة قم. ولجمع المعلومات اللازمة، استعان الباحثان باستمارة اختبارٍ تتضمّن 17 استفسارٍ فی خمس درجاتٍ لاختبار لیکرت ودرجة القبول النهائیّة هی 81% ولتحلیل المعلومات والمعطیات تمّ الاعتماد على أُسلوبٍ إحصائیٍّ تحلیلیٍّ واستدلالیٍّ على مستوى کایسکور (خی دو) وکذلک اعتماداً على تحلیل فاریانس الأُحادیّ (f) لتحلیل الفرضیّات. وقد أشارت النتائج إلى أنّ جمیع فرضیّات التحقیق قد بلغت مستوى الاطمئنان 99% و0,01% -a وتم تأییدها. وکذلک فإنّ مدى الآثار التربویّة السلبیّة من الناحیة البدنیّة والنفسیّة والأخلاقیّة والاجتماعیّة، مختلفٌ.

مفردات البحث : الآثار التربویّة السلبیّة، الألعاب الکومبیوتریّة، الأطفال، المدرّسون التربویّون.

دراسة مقارنة للذهن الهستیریّ فی فئتین للعزّاب،
فئةٌ ذات صلةٍ جنسیّةٍ مع الجنس الآخر وفئةٌ لیست لها هکذا صلةٍ

مینا سادات خوانساری* / علی سلیمانی**

الخلاصة :

یتمحور البحث فی هذه المقالة حول دراسةٍ مقارنةٍ للذهن الهستیریّ لفئتین من العزّاب، الفئة الأولى تربطها صلة محبّةٍ بالجنس الآخر، والفئة الثانیة لیست لها أیّة صلةٍ جنسیّةٍ، من الذکور والإناث بین 17 إلى 39 سنةً فی مدینة طهران. وقد تمّ اختیار 120 شخصاً عازباً لإجراء هذا البحث، وذلک بالاعتماد على اختبار مستوى الذهن الهستیریّ المثیر للتهیّج، وقد کان عدد العیّنات المختبریّة 60 أُنثى و60 ذکراً، وذلک بأُسلوبٍ عشوائیٍّ. أمّا میدان البحث فقد کان مدینة طهران. وبعد جمع المعلومات اللازمة من استمارات الأسئلة، تمّ تحلیل معطیات الاختبار بأُسلوبٍ إحصائیٍّ لکلّ فئةٍ بشکلٍ مستقلٍ. وقد أشارت النتائج إلى وجود اختلافٍ معتبرٍ بین درجات هاتین الفئتین فی متغیّرات حلّ المسألة والنموّ الشخصیّ والنزعة الواقعیّة والتفاؤل وعزّة النفس والسیطرة على الإثارة واللّیونة والتظاهر ومستوى الذهن الهستیریّ. والاختلاف فی هذه الموارد ینصبّ فی مصلحة الفئة التی لیست لها صلةٌ بالجنس الآخر، وأمّا فی سائر المتغیّرات، فلم یُشهد اختلافٌ یُذکر.

مفردات البحث : الذهن الهستیریّ، المحبّة للجنس الآخر.

* أستاذ مساعد فی معهد الإمام الخمینی(ره) للتعلیم الأبحاث Mosavi@Qabas.net

الوصول: 3/5/32 القبول:10/9/32

* أستاذ مساعد جامعة المصطفى العالمیّة. ah.banari@gmail.com

الوصول: 6/10/32 القبول: 24/1/33

* مدرّس على مستوى البحث الخارج فی الحوزة العلمیّة – جامعة المصطفى العالمیّة.

** خرّیج من الحوزة العلمیّة فی مدینة قم – طالب دکتوراه فی فرع الفقه التربوی بجامعة المصطفى.

الوصول: 18/9/32 القبول: 16/1/33 snmosavi57@gmail.com

* أستاذ مساعد فی جامعة المصطفى العالمیّة.

** أستاذ فی جامعة العلامة الطباطبائی.

*** خبیر فی قسم برمجة المناهج الدراسیّة والتعلیمیّة بمؤسّسة الإمام الخمینی(ره) للتعلیم والأبحاث.

الوصول: 21/5/32 القبول: 7/9/32 Kazemi1354@Gmail.com

* طالب دکتوراه فی فرع تدریس المعارف الإسلامیّة، وعضو اللجنة التدریسیّة فی فرع المعارف الإسلامیّة بجامعة آزاد الإسلامیّة – فرع مدینة بافق.

** طالب دکتوراه فی فرع تدریس المعارف الإسلامیّة، وعضو اللجنة التدریسیّة فی جامعة بیام نور فی سیرجان.

الوصول: 4/5/32 القبول: 9/10/32 mosavireza313@yahoo.com

* جامعة آزاد الإسلامیّة، فرع قم / فرع الإدارة والبرمجة التعلیمیّة، قم، إیران fazlollahigh@yahoo.com

** مدرس للعلوم التجریبیّة فی الناحیة الثانیة – مدیریة التربیة والتعلیم فی محافظة قم.

الوصول: 10/4/32 القبول: 6/9/32 Malakitabana_m@yahoo.com

* طالبة ماجستیر فی فرع علم النفس.

** عضو اللجنة التدریسیّة فی جامعة علوم الثقافة AliSoleimani42@Yahoo.com

الوصول: 1/5/32 القبول: 10/9/32