TY  - JOUR
    ID  - 5004187
    TI  - تبیین انگیزه تربیتی- حرفه‌ای اساتید دروس معارف اسلامی: مطالعه¬ای با رویکرد نظریه زمینه-ای
    JO  - مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره)
    JA  - 7
    LA  - fa
    SN  - x434-8002
        AU  - Samaei Dastjerdi, Masoomeh
      AD  - 
          AU  - Abedinpoor Josheghani, Vahid
      AD  - 
        Y1  - 2027
    PY  - 2027
    VL  - 18
    IS  - 2
    SP  - 
    EP  - 
  KW  - حرفه‌ای
KW  - نظریه زمینه¬ای
KW  - آموزش عالی
KW  - اساتید دروس معارف اسلامی
KW  - الگوی پارادایمی
KW  - انگیزه تربیتی
KW  - انگیزه تربیتی حرفه ای
KW  - نظریه زمینه ای
    DO  - 10.22034/eslampajoheshha.2026.5004187
    AB  - هدف: پژوهش حاضر با هدف تبیین الگوی پارادایمی انگیزه تربیتی-حرفه‌ای اساتید دروس معارف اسلامی و شناسایی عوامل مؤثر بر آن انجام شد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و روش نظریه زمینه‌ای انجام گرفت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 45 نفر از اساتید دروس معارف اسلامی دانشگاه‌های اصفهان و با نمونه‌گیری هدفمند گردآوری و با کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. یافته‌ها: انگیزه تربیتی- حرفه‌ای اساتید از تعامل علاقه درونی به تدریس، تعهد به ارزش‌های دینی و اجتماعی، احساس اثربخشی آموزشی و رسالت تربیتی شکل می‌گیرد. ظرفیت‌های تربیتی و فرهنگی دروس معارف، نوآوری آموزشی و تعامل مؤثر با دانشجویان، زمینه تقویت این انگیزه را فراهم می‌کنند؛ در مقابل، کلیشه‌های رایج، ضعف روزآمدسازی محتوا، کمبود امکانات، چالش‌های حرفه‌ای، فقدان سیاست‌گذاری‌های پایدار و محدودیت توسعه علمی از مهم‌ترین موانع آن هستند. راهبردهای اصلی شامل ارتقای جایگاه دروس معارف، بازنگری محتوایی و آموزشی، تقویت حمایت‌های نهادی، توانمندسازی اساتید و توسعه تعاملات علمی است. نتیجه‌گیری: انگیزه تربیتی-حرفه‌ای اساتید معارف اسلامی پدیده‌ای پویا و چندبعدی است که تقویت بسترهای حمایتی و حرفه‌ای، سرزندگی، خودکارآمدی، تعهد شغلی و اثربخشی تربیتی آنان را ارتقا می‌دهد.
    UR  - https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/node/5004187
    L1  -     ER  -