TY  - JOUR
ID  - 5003969
TI  - سنجش خوانایی کتاب‌های فارسی دورۀ متوسطۀ افغانستان  بر اساس روش فلش و لافلین
JO  - مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره)
JA  - 7
LA  - fa
SN  - x434-8002
AU  - Karamad, Hossein
AD  - استادیار - جامعه المصطفی العالمیه
AU  - Kawsari, Mohammad
AD  - 
Y1  - 2026
PY  - 2026
VL  - 18
IS  - 2
SP  - 99
EP  - 119
KW  - سنجش‌خوانایی
KW  - زبان ‌فارسی
KW  - روش فلش
KW  - روش لافلین
KW  - افغانستان
DO  - 10.22034/eslampajoheshha.2026.5003969
AB  - خوانایی متون درسی و رعایت اصل ساده به پیچیده از مؤلفه‌های اساسی در طراحی و تألیف کتاب‌های درسی به‌شمار می‌آید. پژوهش حاضر با هدف سنجش میزان خوانایی متون و بررسی رعایت اصل ساده به پیچیده در کتاب‌های زبان و ادبیات فارسی دورۀ متوسطه افغانستان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوای کمّی است که با استفاده از فرمول‌های خوانایی فلش و لافلین انجام گردیده است. جامعۀ آماری شامل متن کتاب‌های زبان و ادبیات فارسی پایه‌های هفتم، هشتم و نهم بوده و نمونه‌هایی از بخش‌های آغازین، میانی و پایانی هر کتاب به‌صورت تصادفی انتخاب و تحلیل شده‌اند. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته‌‌اند. یافته‌ها نشان می‌دهند که سطح خوانایی متون تنها با سطح سنی و تحصیلی دانش‌آموزان پایۀ نهم تناسب دارد و برای پایه‌های هفتم و هشتم نامناسب است. همچنین، اصل ساده به پیچیده در هیچ‌یک از کتاب‌ها، چه در ساختار درونی و چه در ارتباط میان پایه‌ها، به‌طور منسجم رعایت نشده و در برخی موارد توالی مطالب از پیچیده به ساده تنظیم شده است. نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری علمی در تألیف و سازماندهی محتوای کتاب‌های درسی زبان و ادبیات فارسی دورۀ متوسطۀ افغانستان تأکید دارد.
UR  - https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/node/5003969
L1  - https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/sites/eslampajoheshha.nashriyat.ir/files/article-files/5003969-1793167464.pdf
ER  -