TY  - JOUR
    ID  - 5003969
    TI  - سنجش خوانایی کتاب‌های فارسی دوره متوسطه افغانستان بر اساس روش فلش و لافلین
    JO  - مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره)
    JA  - 7
    LA  - fa
    SN  - x434-8002
        AU  - Karamad, Hossein
      AD  - استادیار - جامعه المصطفی العالمیه
          AU  - , 
      AD  - 
        Y1  - 2027
    PY  - 2027
    VL  - 18
    IS  - 2
    SP  - 
    EP  - 
  KW  - سنجش‌خوانایی
KW  - زبان ‌فارسی
KW  - روش فلش
KW  - روش لافلین
    DO  - 10.22034/eslampajoheshha.2026.5003969
    AB  - خوانایی متون درسی و رعایت اصل ساده به پیچیده از مؤلفه‌های اساسی در طراحی و تألیف کتاب‌های درسی به‌شمار می‌آید. پژوهش کنونی با هدف سنجش میزان خوانایی متون و بررسی رعایت اصل ساده به پیچیده در کتاب‌های زبان و ادبیات فارسی دوره متوسطه افغانستان انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوای کمی است که با استفاده از فرمول‌های خوانایی فلش و لافلین انجام شد. جامعه آماری شامل متن کتاب‌های زبان و ادبیات فارسی پایه‌های هفتم، هشتم و نهم بود و نمونه‌هایی از بخش‌های آغازین، میانی و پایانی هر کتاب به‌صورت تصادفی انتخاب و تحلیل شدند. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان می‌دهد که سطح خوانایی متون تنها با سطح سنی و تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم تناسب دارد و برای پایه‌های هفتم و هشتم نامناسب است. هم‌چنین، اصل ساده به پیچیده در هیچ‌یک از کتاب‌ها، چه در ساختار درونی و چه در ارتباط میان پایه‌ها، به‌طور منسجم رعایت نشده و در برخی موارد توالی مطالب از پیچیده به ساده تنظیم شده است. نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری علمی در تألیف و سازماندهی محتوای کتاب‌های درسی زبان و ادبیات فارسی دروه متوسطه افغانستان تأکید دارد.
    UR  - https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/node/5003969
    L1  -     ER  -