@article {
author = {Karamad, Hossein and , },
title = {سنجش خوانایی کتاب‌های فارسی دوره متوسطه افغانستان بر اساس روش فلش و لافلین},
journal = {اسلام و پژوهش‌های تربیتی 36 ، پاییز و زمستان 1405},
volume = {18},
number = {2},
pages = {-},
year  = {2027},
publisher = {Imam Khomeini Educational and Research Institute},
issn = {x434-8002},
eissn = {2980-8367},
doi = {10.22034/eslampajoheshha.2026.5003969},
abstract = {Among the key factors in textbook design are the readability of texts and adherence to the “simple to complex” principle. This study aimed to assess the readability of texts and examine the extent to which the simple-to-complex principle is followed in Persian language and literature textbooks for secondary education in Afghanistan. The research employed a descriptive and quantitative content analysis method, using the Flesch and Laflen readability formulas. The study population consisted of the texts of seventh-, eighth-, and ninth-grade textbooks, with samples randomly selected from the beginning, middle, and end sections of each book. Data were analyzed using descriptive statistical indicators. The findings indicated that the readability level of the texts is appropriate only for ninth-grade students and unsuitable for seventh- and eighth-grade students. Moreover, the simple-to-complex principle was not consistently observed either within the internal structure of the books or across different grade levels, and in some cases, the sequence of content was arranged from complex to simple. The results underscore the need for a scientific review in the authorship and organization of Persian language and literature textbooks for secondary education in Afghanistan.},
keywords = {Readability Assessment, Persian Language, Flesch Method, Loughlin Method, },
title_fa = {سنجش خوانایی کتاب‌های فارسی دوره متوسطه افغانستان بر اساس روش فلش و لافلین},
abstract_fa ={خوانایی متون درسی و رعایت اصل ساده به پیچیده از مؤلفه‌های اساسی در طراحی و تألیف کتاب‌های درسی به‌شمار می‌آید. پژوهش کنونی با هدف سنجش میزان خوانایی متون و بررسی رعایت اصل ساده به پیچیده در کتاب‌های زبان و ادبیات فارسی دوره متوسطه افغانستان انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوای کمی است که با استفاده از فرمول‌های خوانایی فلش و لافلین انجام شد. جامعه آماری شامل متن کتاب‌های زبان و ادبیات فارسی پایه‌های هفتم، هشتم و نهم بود و نمونه‌هایی از بخش‌های آغازین، میانی و پایانی هر کتاب به‌صورت تصادفی انتخاب و تحلیل شدند. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان می‌دهد که سطح خوانایی متون تنها با سطح سنی و تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم تناسب دارد و برای پایه‌های هفتم و هشتم نامناسب است. هم‌چنین، اصل ساده به پیچیده در هیچ‌یک از کتاب‌ها، چه در ساختار درونی و چه در ارتباط میان پایه‌ها، به‌طور منسجم رعایت نشده و در برخی موارد توالی مطالب از پیچیده به ساده تنظیم شده است. نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری علمی در تألیف و سازماندهی محتوای کتاب‌های درسی زبان و ادبیات فارسی دروه متوسطه افغانستان تأکید دارد.},
keywords_fa = {سنجش‌خوانایی ,زبان ‌فارسی ,روش فلش ,روش لافلین ,},
url = {https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/node/5003969},
eprint = {}
}