@article {
author = {Gheisari Ramezanian, Mozhgan and MasoomiFard, Marjan and Rezaei, Sadegh and Mahmuodi, Mahdi},
title = {اعتبارسنجی الگوی مؤلفه‌های پرورش تفکر کودک در برنامة آموزش فلسفه برای کودکان بر مبنای معرفت‌شناسی اسلامی},
journal = {اسلام و پژوهش‌های تربیتی 34 ، پاییز و زمستان 1404},
volume = {17},
number = {2},
pages = {109-133},
year  = {2026},
publisher = {Imam Khomeini Educational and Research Institute},
issn = {x434-8002},
eissn = {2980-8367},
doi = {10.22034/eslampajoheshha.2025.5000874},
abstract = {The present study aims to validate the model of ‘child thinking development’ components in the ‘Philosophy for Children’ program based on Islamic epistemology. The research method is applied in terms of its purpose and is qualitative in terms of the data type, conducted using content analysis. Legitimacy is calculated using Cronbach's alpha coefficient, and composite reliability. Data analysis is performed using SPSS-V23 and Smart PLS-V3 softwares. According to the conclusion of this research, the development of child thinking in ‘the Philosophy for Children’ program based on Islamic epistemology consists of 159 indicators, 32 components, and seven dimensions: "moral development of children and their understanding of value issues," "fostering rational thinking," "intuitive and philosophical perspectives," "enhancing political and economic understanding," "enhancing epistemological understanding," "disciplining and educating children," and "having knowledge of God." Additionally, the characteristics of child thinking development, from the perspective of Islamic epistemology, includes creating a free space for discussion and criticism, encouraging questioning and deep thinking, presenting Islamic philosophical issues in simple language, and focusing on the development of abstract thinking skills. Finally, according to this research, the model for the development of child thinking in the ‘Philosophy for Children’ program based on Islamic epistemology is valid.},
keywords = {Child Thinking Development, philosophy for children education, Islamic epistemology, },
title_fa = {اعتبارسنجی الگوی مؤلفه‌های پرورش تفکر کودک در برنامة آموزش فلسفه برای کودکان بر مبنای معرفت‌شناسی اسلامی},
abstract_fa ={پژوهش با هدف اعتبارسنجی الگوی مولفه های پرورش تفکر کودک در برنامه آموزش فلسفه برای کودکان بر مبنای معرفت شناسی اسلامی انجام پذیرفت. جامعه آماری  اساتید دانشگاه تهران  با استفاده از اصل اشباع و روش نمونه‌گیری غیر تصادفی هدفمند 16 مصاحبه شونده انتخاب شدند. . به¬منظور تعیین روایی پرسشنامه¬ از روایی محتوایی و سازه و همچنین پایایی نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی محاسبه شد که نتایج بیانگر روا و پایا بودن ابزار بود. روش تجزیه و تحلیل داده¬ها  از روش‌های استنباطی (آزمون تی تک نمونه‌ای و آزمون تحلیل عاملی تأییدی) با استفاده از نرم‌افزارهای Spss-V23 و Smat Pls-V3 استفاده شد. یافته¬ها نشان دادند که پرورش تفکر کودک در آموزش فلسفه برای کودکان بر مبنای معرفت شناسی اسلام شامل  159 شاخص، 32 مولفه و 7 بعد اخلاقی شدن کودک و فهم مباحث ارزشی، ایجاد تفکر عقلی، استدلالی و منطقی، دیدگاه شهودی و فلسفی، ارتقا درک سیاسی و اقتصادی، ارتقا درک معرفت شناسی و هستی شناسی، تادیب و تربیت  کودک و درک خداشناسی بود.در نهایت با توجه به عوامل شناسایی شده، الگوی پرورش تفکر کودک در آموزش فلسفه برای کودکان بر مبنای معرفت شناسی اسلام ارائه شد که از اعتبار مناسبی برخوردار بود.},
keywords_fa = {پرورش تفکر کودک ,آموزش فلسفه برای کودکان ,معرفت¬شناسی اسلام ,},
url = {https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/node/5000874},
eprint = {https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/sites/eslampajoheshha.nashriyat.ir/files/article-files/5000874-1778577820.pdf}
}