@article {
author = {, Sadrollah and Mazidi, Mohammad and Khoshbakht, Fariba and Karimi, Mohammad hasan},
title = {واکاوی جایگاه تفکر انتقادی در اسناد بالادستی آموزش و پرورش ایران  از نظر میزان کاربست مؤلفه‌های تفکر انتقادی پیتر فسیونه},
journal = {اسلام و پژوهش‌های تربیتی 23، بهار و تابستان 1399},
volume = {12},
number = {1},
pages = {23-40},
year  = {2020},
publisher = {Imam Khomeini Educational and Research Institute},
issn = {x434-8002},
eissn = {2980-8367},
doi = {},
abstract = {This paper aims to investigate the position of critical thinking in the high level documents of Iranian education in terms of the application of components of Peter Facione's critical thinking. To this end, the researcher has used a qualitative paradigm. From among the research population, national curriculum documents and theoretical foundations of fundamental change were selected in a purposeful way, taking into account the rules of maximum diversity and reaching the level of theoretical saturation. This research used the method of qualitative content analysis of the deductive categorization system and focused on two tendency and skill dimensions of critical thinking from Facione's point of view. Findings obtained from the analysis of the content of documents show that in the tendency dimension, the most attention is paid to the tendency of confidence in one’s rationality, and the least attention is paid to the tendency of curiosity. In the skill dimension, the most attention is paid to evaluation skills and the least attention is paid to explanation skills. The research findings indicate a relatively close relationship between these two dimensions in these documents. It is suggested that, based on the necessity for the principle of amendment and revision of the documents of the fundamental transformation of education in different time periods, the national curriculum document be revised and amended in terms of critical thinking tendencies},
keywords = {critical thinking, high level documents, Iranian education, Facione., },
title_fa = {واکاوی جایگاه تفکر انتقادی در اسناد بالادستی آموزش و پرورش ایران  از نظر میزان کاربست مؤلفه‌های تفکر انتقادی پیتر فسیونه},
abstract_fa ={هدف مقاله، واکاوی جایگاه تفکر انتقادی در اسناد بالادستی آموزش وپرورش ایران از نظر میزان کاربست مؤلفه های تفکر انتقادی فسیونه است. به همین منظور، پژوهشگر برای دستیابی به پاسخ  پرسش ها از پارادایم کیفی بهره جسته است. از بین جامعه پژوهش، اسناد برنامه درسی ملی و مبانی نظری تحول بنیادین به روش هدفمند و با در نظر گرفتن قواعد حداکثر تنوع و رسیدن به مرحله‌ی اشباع  نظری انتخاب شدند. در این پژوهش، روش تحلیل  محتوای کیفی نظام مقوله بندی قیاسی به کار رفته و بر دو بعد گرایشی و مهارتی تفکر انتقادی از دیدگاه فسیونه تمرکز شده است. یافته های حاصل از تحلیل  محتوای اسناد نشان می دهند که در بعد گرایشی، بیشترین توجه به گرایش اطمینان به تعقل خود و کمترین توجه به گرایش کنجکاوی است. در بعد مهارتی نیز بیشترین توجه به مهارت ارزشیابی و کمترین توجه به مهارت توضیح است. یافته های پژوهش بیانگر تناسب نسبتاً نزدیک بین این دو بعد در این اسناد است. پیشنهاد می شود با استناد به ضرورت اصل ترمیم و بازنگری اسناد تحول بنیادین آموزش وپرورش در بازه های زمانی، سند برنامه  درسی ملی در بعد گرایش های تفکر انتقادی، بازنگری و اصلاح شود.},
keywords_fa = {تفکر انتقادی، اسناد بالادستی، آموزش وپرورش ایران، فسیونه. ,},
url = {https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/node/222},
eprint = {https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/sites/eslampajoheshha.nashriyat.ir/files/article-files/2_13.pdf}
}