مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره) اسلام و پژوهش‌های تربیتی x434-8002 6 1 2014 07 28 معرفت‌شناسی در فلسفه‌ی مشاء و دلالت‌های تربیتی آن 45 64 110 FA محمدعلی شکری نیا دانشجوی دکتری - فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه محمد داودی دانشیار - پژوهشگاه حوزه و دانشگاه 0000000465679104 منصوره صداقت Journal Article 2014 01 29 Using a descriptive - analytical approach, the present paper expounds the main issues of epistemology in peripatetic philosophy and comes to a conclusion about its educational implications. The epistemology of peripatetic philosophy is a coherent and methodical system which combines the issues about psychology with angeology in two falling and rising patterns, and makes explicit combined rational explanations of different issues, such as the nature, kinds, hierarchy and sources of knowledge. Such explanations provide the necessary bases of extracting the educational implications, which follows that the connection with active mind can be regarded an important educational goal. In addition to achieving this goal some intermediary and longitudinal objectives, such as developing the outer and inner senses and intellectual faculties will be attainable. Furthermore, achievement of the above-mentioned bases and goals can contribute to realizing some implications about the principles, methods and curriculum. Due to the fact that these implications are drawn from the Islamic approach, they can be of great importance in designing religious curricula. مقالة حاضر با روش «توصیفی ـ تحلیلی»، به شرح و بیان مسائل اساسی معرفت شناسی در فلسفة مشاء و نیز استنباط و استخراج دلالت های تربیتی آنها پرداخته است. معرفت شناسی فلسفة مشاء نظامی منسجم و منظم است که با دو قوس صعودی و نزولی، مباحث علم النفس و فرشته شناسی را به هم گره زده و تبیین های به هم پیوسته و عقلانی را در مسائل گوناگون، از قبیل چیستی، اقسام، مراتب و منابع معرفت بیان داشته است. این تبیین ها مبانی لازم را برای استنباط و استخراج دلالت هایی در زمینة تعلیم و تربیت فراهم آورده اند که بر اساس آن، می توان اتصال به عقل فعّال را یکی از اهداف مهم تربیتی قلمداد کرد. دست یابی به این هدف، اهداف واسطه ای و طولی دیگری از قبیل پرورش حواس ظاهری و باطنی و پرورش قوای عقلانی را خاطر نشان می سازد. همچنین در پرتو مبانی و اهداف یاد شده، می توان به دلالت هایی در زمینة اصول و روش ها و برنامة درسی دست یافت. این دلالت ها به لحاظ اینکه دارای خاستگاهی با رویکرد دینی و اسلامی است، می تواند در ترسیم برنامة تربیت دینی حائز اهمیت باشد. https://eslampajoheshha.nashriyat.ir/sites/eslampajoheshha.nashriyat.ir/files/article-files/03_0.pdf